四年級

北京慧思雅

四年級,過渡期

四年級的孩子正處于向青少(shǎo)年過渡的兒童期的後期階段,大(dà)腦(nǎo)發育正好處在內(nèi)部結構和(hé)功能迅速發展和(hé)完善的關鍵期,孩子的學習能力和(hé)情感能力快速發展,是培養學習能力和(hé)情感能力的重要時(shí)期。

四年級還(hái)是養成良好的學習習慣和(hé)改變不良習慣的最後關鍵時(shí)機。在四年級以後,除非進行(xíng)特殊的訓練,孩子的學習習慣将很(hěn)難改變。

四年級孩子的意志(zhì)發展開(kāi)始從他律向自律過渡,開(kāi)始具有(yǒu)自覺克服困難的意志(zhì),所以四年級是培養孩子學習恒心的關鍵期。随着孩子交往範圍的擴展和(hé)認識能力的發展,四年級的孩子開(kāi)始對很(hěn)多(duō)事情形成自己的想法,但(dàn)是他們辨别是非的能力還(hái)極其有(yǒu)限,社會(huì)交往缺乏經驗,經常會(huì)遇到許多(duō)自己難以明(míng)白的問題,開(kāi)始産生(shēng)很(hěn)多(duō)不安和(hé)憂慮,需要家(jiā)長和(hé)老師(shī)正确的引導。

四年級是小(xiǎo)學低(dī)年級向高(gāo)年級的過渡期,孩子開(kāi)始從被動的學習主體(tǐ),向主動的學習主體(tǐ)改變,孩子自身心裏和(hé)能力的發展都會(huì)表現出比較明(míng)顯的學習分化現象,有(yǒu)一些(xiē)孩子甚至開(kāi)始出現學習偏科的端倪。

正确的教育将會(huì)起到事半功倍的作(zuò)用,為(wèi)孩子一生(shēng)的成功打下堅實的基礎。對于身為(wèi)父母的人(rén)來(lái)說,任何事業的成功也不會(huì)彌補孩子教育的失敗。工作(zuò)忙不是忽視(shì)孩子教育的借口,特别是在關乎孩子一生(shēng)的關鍵時(shí)期。孩子的教育不一定要花(huā)費太多(duō)的時(shí)間(jiān),但(dàn)卻需要時(shí)刻具有(yǒu)尋找教育時(shí)機的意識。

四年級孩子的年齡一般是9-11歲,處于兒童期的後期階段。大(dà)腦(nǎo)發育正好處于內(nèi)部結構和(hé)功能完善的關鍵期,是培養孩子學習能力、情緒能力、意志(zhì)能力和(hé)學習習慣的最佳時(shí)期。

研究表明(míng),10歲孩子左右大(dà)腦(nǎo)前額皮層發育完善,孩子的天性開(kāi)始消退;相反,大(dà)腦(nǎo)的抑制(zhì)能力加強,兒童對于自己的行(xíng)為(wèi)和(hé)情緒變化變得(de)更有(yǒu)意識;第二信号系統的語言和(hé)文字反應增強,思維能力的發展處在轉折時(shí)期,抽象概括、分類、比較和(hé)推理(lǐ)能力開(kāi)始形成;思維的敏捷性和(hé)靈活性提高(gāo),做(zuò)題的速度和(hé)正确性提高(gāo),一題多(duō)解的數(shù)量增加。培養思維的獨立性和(hé)發散性在四年級尤為(wèi)關鍵,而獨立性和(hé)發展性是創造性思維的必要條件。兒童開(kāi)始有(yǒu)自己獨立的見解,獨立意識開(kāi)始增強。