五年級學生(shēng)特點
1、逐漸獨立
他們的獨立能力增強，放學以後幾個(gè)同學會(huì)自發組織團體(tǐ)活動，并且具有(yǒu)明(míng)确的目的和(hé)行(xíng)動方法，帶有(yǒu)一些(xiē)普通(tōng)社會(huì)團體(tǐ)活動特點，而且這些(xiē)小(xiǎo)團夥還(hái)不會(huì)輕易解散。
2、自我意識
小(xiǎo)學高(gāo)年級學生(shēng)的自我意識逐步深刻，漸漸擺脫對外部控制(zhì)的依賴，逐漸形成了內(nèi)化的行(xíng)為(wèi)準則作(zuò)為(wèi)監督、調節、控制(zhì)自己的行(xíng)為(wèi)的依據，而且開(kāi)始從對自己表面行(xíng)為(wèi)的認識、評價轉向對自己內(nèi)部品質的更深入的評價。此外，這一時(shí)期的學生(shēng)已經不輕信吹捧的話(huà)。對于：“你(nǐ)是一個(gè)好孩子，應該„„”這樣的話(huà)，他會(huì)馬上(shàng)反駁：“我不是好孩子，所以„„”，并且會(huì)馬上(shàng)避開(kāi)。所以，哄騙方法用在五年級學生(shēng)身上(shàng)已經無效了。孩子對許多(duō)事情有(yǒu)自己的打算(suàn)和(hé)想法，學會(huì)了自己安排時(shí)間(jiān)和(hé)活動。家(jiā)長最好不要幹涉孩子的正當活動。這是家(jiā)長和(hé)孩子在權利和(hé)義務方面互相尊重的體(tǐ)現。
3、自我認知
小(xiǎo)學高(gāo)年級學生(shēng)已初步形成了一定的學習态度，并且随着主體(tǐ)意識的覺醒，自我意識、自我主張、自我控制(zhì)能力進一步加強。通(tōng)過幾年集體(tǐ)生(shēng)活的訓練，已經比較習慣于有(yǒu)組織的自覺性的班集體(tǐ)生(shēng)活，能把自己看成是集體(tǐ)的一員，重視(shì)班集體(tǐ)的輿論和(hé)評價作(zuò)用。随着自主、自律能力的增強，對學習、對集體(tǐ)的責任感進一步提高(gāo)，同時(shí)逐漸形成了對作(zuò)業的自覺負責的态度，開(kāi)始認識到學習是一種義務，出現了意識較強的學習動機，對他們學習的指導要有(yǒu)針對性和(hé)啓發性。
4、加強預習，學會(huì)總結
在學校(xiào)學習，低(dī)年級的學生(shēng)壓力并不大(dà)，沒有(yǒu)必要進行(xíng)預習。三四年級的學生(shēng)可(kě)以在父母的指導下進行(xíng)預習。五年級學生(shēng)的學習能力已經加強，自己有(yǒu)能力獨立進行(xíng)課前預習和(hé)課後複習，這樣可(kě)以很(hěn)好地掌握所學習的知識。隻有(yǒu)在理(lǐ)解的基礎上(shàng)，知其然而知其所以然，所學的知識才能內(nèi)化為(wèi)本人(rén)的東西，學到的知識才能牢固。有(yǒu)時(shí)老師(shī)把一些(xiē)簡單的內(nèi)容省略不講，或有(yǒu)重點地介紹一下難點部分，剩下的部分讓學生(shēng)自己理(lǐ)解，這就是對學生(shēng)個(gè)人(rén)能力的考驗。要養成綜合地考慮問題和(hé)融會(huì)貫通(tōng)各科知識的習慣。當今綜合各科知識的題型的層出不窮，無疑為(wèi)這一習慣的“培養必要”作(zuò)了很(hěn)好的注腳。五年級學生(shēng)需要從三四年級“聽(tīng)課+完成作(zuò)業”的學習方法和(hé)習慣基礎上(shàng)進一步提高(gāo)，總結知識點便成為(wèi)一個(gè)“法寶”！總結老師(shī)講過的知識點，總結做(zuò)過的題型，在總結的過程中找到知識點或題型之間(jiān)的聯系，并注意它們的區(qū)别（難度上(shàng)的不同、做(zuò)題思考的角度等）。這樣，面對考試難度的增加和(hé)知識點的綜合，總結的越多(duō)，思考的越多(duō)，應對也一定會(huì)越自如。另外，每次上(shàng)課後，建議把老師(shī)講過的例題再重新梳理(lǐ)一遍，當堂聽(tīng)懂了不等于會(huì)做(zuò)了，避免出現題目稍稍變化就不會(huì)應付的情況。重新梳理(lǐ)+整理(lǐ)一遍能夠達到及時(shí)鞏固的效果，并能做(zuò)到舉一反三。另外，還(hái)要養成在生(shēng)活中随時(shí)随地應用所學知識的習慣，因為(wèi)學以緻用是現代教育的一個(gè)關鍵任務。
5、競争意識增強，敬佩優秀同學
五年級學生(shēng)無論在學習還(hái)是在生(shēng)活中，都不甘落後。如果說中低(dī)年級學生(shēng)是為(wèi)了應付老師(shī)家(jiā)長而做(zuò)作(zuò)業，那(nà)麽，五年級學生(shēng)則是為(wèi)了不負于同學而積極學習。動力不一樣，比照對象變成了成績比自己好的同學，所以他們會(huì)非常關心學習成績，對于學習優秀的同學開(kāi)始産生(shēng)敬佩的心理(lǐ)。 這個(gè)階段的心理(lǐ)健康培養非常重要，讓孩子正确對待成績和(hé)缺點、先進與落後，避免把羨慕變成嫉妒，還(hái)要注意不能因為(wèi)一時(shí)的落後就灰心喪氣；也不能因為(wèi)一時(shí)的優秀就驕傲自滿。
6、非智力因素
不少(shǎo)聰明(míng)的學生(shēng)怕吃(chī)苦，怕經受挫折，經受磨難，一遇困難就打退堂鼓，一遇挫折就一蹶不振，喪失信心與勇氣，甚至産生(shēng)變态心理(lǐ)，總認為(wèi)老師(shī)、同學看不起自己，自己萬事不如人(rén)，于是破罐子破摔，自己不學，也不想叫别人(rén)學，最後走進"雙差生(shēng)"行(xíng)列.
