青春前期，六年級

小(xiǎo)學六年級的孩子一般在11—12歲，在父母眼裏他們仍是孩子，從心理(lǐ)分期來(lái)說仍屬于兒童，但(dàn)他們已處于青春前期，是正在向少(shǎo)年過渡的大(dà)孩子了。

小(xiǎo)學六年級的情感特點

（1）感情增強、情感的穩定性和(hé)控制(zhì)能力有(yǒu)所增強。（2）情感的時(shí)間(jiān)性和(hé)堅持性較差，依賴成人(rén)監督。（3）對教師(shī)極為(wèi)信任和(hé)依賴）

小(xiǎo)學六年級學生(shēng)個(gè)性的特點

學生(shēng)的個(gè)性在正規的學校(xiào)教育和(hé)環境的影(yǐng)響下，得(de)到全面系統的發展。學生(shēng)的自我意識，在獨立性、批判性以及自我評價的內(nèi)容和(hé)水(shuǐ)平方面都有(yǒu)一定的進步；組織性、紀律性、勤奮、堅毅等優良性格特征，逐漸獲得(de)健康發展。其個(gè)性特點可(kě)歸結為(wèi)以下幾點（1）發現和(hé)探索新自我（2）思維的獨立性和(hé)批判性增強（3）開(kāi)始意識到自己的性别角色（4）依賴中求獨立，出現對成人(rén)的反抗當學生(shēng)升到小(xiǎo)學六年級時(shí)，變得(de)比較獨立，但(dàn)他們仍希望獲得(de)教師(shī)的注意和(hé)喜愛(ài)。這個(gè)階段的學生(shēng)不再盲目地接受教師(shī)的權威，他們可(kě)能會(huì)在背後批評教師(shī)。他們非常在意規則及處罰是否明(míng)确，如果規則和(hé)處罰稍有(yǒu)不一緻或不公平時(shí)，他們就會(huì)抱怨、不滿。小(xiǎo)學生(shēng)喜歡成群玩耍，這個(gè)“群”的人(rén)數(shù)多(duō)少(shǎo)将随着年齡的增長而變化。在低(dī)年級，一般是2----3人(rén)的小(xiǎo)集體(tǐ)，他們常在一起遊戲或做(zuò)作(zuò)業。這個(gè)“群”的形成，往往是由于住地接近或某種偶然機會(huì)的結合，這樣的結合自然是不牢固的，容易分化。這個(gè)階段，如果某個(gè)小(xiǎo)學生(shēng)被小(xiǎo)集體(tǐ)排斥，顯然也會(huì)感到痛苦，但(dàn)對其心理(lǐ)影(yǐng)響程度不太大(dà)。因為(wèi)由于另外的偶然原因，這個(gè)孩子又會(huì)參加其他的小(xiǎo)集體(tǐ)。到了中年級，小(xiǎo)集體(tǐ)人(rén)數(shù)增至7人(rén)左右；當升入六年級時(shí)，小(xiǎo)集體(tǐ)人(rén)數(shù)又減少(shǎo)到3----4人(rén)。這時(shí)候小(xiǎo)集體(tǐ)的形成基礎是彼此同情、共鳴、愛(ài)和(hé)相互尊重，所以結合的穩定性增強，個(gè)人(rén)受朋友(yǒu)的影(yǐng)響也随之增大(dà)。這時(shí)，如果某個(gè)學生(shēng)被集體(tǐ)排斥，他會(huì)感到非常痛苦，甚至不想繼續上(shàng)學。

總的說來(lái)，小(xiǎo)學六年級學生(shēng)正處在生(shēng)理(lǐ)、心理(lǐ)發育期，這一階段是人(rén)生(shēng)發展的奠基時(shí)期，此時(shí)打下的教育基礎，将影(yǐng)響每個(gè)學生(shēng)的一生(shēng)。小(xiǎo)學六年級學生(shēng)的個(gè)性尚未定型，還(hái)有(yǒu)較大(dà)的可(kě)塑性，由于教育水(shuǐ)平的限制(zhì)或家(jiā)庭社會(huì)不良環境的影(yǐng)響，小(xiǎo)學六年級學生(shēng)在個(gè)性發展上(shàng)會(huì)出現這樣那(nà)樣的偏差甚至倒退，因而小(xiǎo)學六年級學生(shēng)的心理(lǐ)問題不容忽視(shì)。

六年級學生(shēng)學習問題彙總 

1、升學壓力（心理(lǐ)壓力）2、自學能力差（很(hěn)難适應初中對知識的自學要求）3、學習習慣未養成（按時(shí)完成作(zuò)業；關注做(zuò)作(zuò)業的效率和(hé)質量；善于發問） 4、學習态度消極（對學習不感興趣，對待學習情緒化）　5、學習方法不科學（是否做(zuò)到了課前認真預習、課上(shàng)認真聽(tīng)講、課下按時(shí)完成作(zuò)業）

家(jiā)長教育及輔助該年級學生(shēng)學習成長的指導建議

總的來(lái)說家(jiā)長應該引導孩子做(zuò)到以下幾點：确立學習目标，掌握正确的學習方法，學習如何有(yǒu)效地利用學習時(shí)間(jiān)，獲取“一份辛勤一份收獲”的愉悅感；形成正确的集體(tǐ)意識及友(yǒu)誼觀，克服不良的小(xiǎo)團體(tǐ)意識，培養面臨畢業升學的适當态度；進行(xíng)初步的青春期教育。

1、教育孩子時(shí)要注意有(yǒu)理(lǐ)有(yǒu)據，批評要抓住具體(tǐ)問題，表揚時(shí)也要真誠、具體(tǐ)，避免籠統、重複！

2、幫助學生(shēng)提高(gāo)學習效率 由于課程增加，六年級學生(shēng)完成作(zuò)業需要花(huā)費很(hěn)大(dà)的精力，占有(yǒu)許多(duō)時(shí)間(jiān)。提高(gāo)學習效率顯得(de)十分重要。 A.集中注意力。課堂上(shàng)鼓勵積極據舉手發言，提高(gāo)課堂主動參與意識。　B.減少(shǎo)環境的影(yǐng)響。（家(jiā)人(rén)談話(huà)、音(yīn)樂、電(diàn)腦(nǎo)、噪音(yīn)、電(diàn)話(huà)等）C.合理(lǐ)分配作(zuò)業時(shí)間(jiān)，每天單科連續學習不超過1個(gè)小(xiǎo)時(shí)，作(zuò)業量較大(dà)的時(shí)候可(kě)安排各學科交叉學習。 D.做(zuò)好預習、複習。 E.保持适量運動和(hé)充足的睡眠。 F.提高(gāo)學習主動性，注重歸納整理(lǐ)。  　

3、對孩子交友(yǒu)原則上(shàng)的引導 這個(gè)年齡階段的孩子意識還(hái)很(hěn)單純，缺乏明(míng)辨是非的能力，容易誤入歧途，受人(rén)利用，也容易意氣用事。家(jiā)長既要尊重孩子廣交朋友(yǒu)的權利，也要密切關注孩子的行(xíng)為(wèi)以及思想動态，及時(shí)往積極向上(shàng)的方面引導。　　

4、對處理(lǐ)人(rén)際關系上(shàng)的引導 六年級學生(shēng)獨立意識和(hé)成人(rén)感增強，他們不希望老師(shī)家(jiā)長把他們當小(xiǎo)孩對待，但(dàn)他們在獨立處理(lǐ)人(rén)際關系和(hé)其他實際問題上(shàng)還(hái)很(hěn)不成熟，需要成人(rén)的指導和(hé)幫助。  　　

5、引導學生(shēng)的自我責任感 父母多(duō)鼓勵孩子參加一些(xiē)公益活動，在參與社會(huì)事務過程中，逐漸理(lǐ)解自己作(zuò)為(wèi)普通(tōng)社會(huì)成員的地位和(hé)角色，開(kāi)始确立理(lǐ)想中“我”的位置，明(míng)白自己的力量到底有(yǒu)多(duō)大(dà)，從而懂得(de)應做(zuò)适合自己能力的事情。