高(gāo)三，加油
高(gāo)中教材的特點
(1) 知識量增大(dà) 學科門(mén)類，高(gāo)中與初中差不多(duō)，但(dàn)高(gāo)中的知識量比初中的大(dà)。如初中物理(lǐ)力學的知識點約60個(gè)，而高(gāo)中力學知識點增為(wèi)90個(gè)。
(2) 理(lǐ)論性增強 這是最主要的特點。初中教材有(yǒu)些(xiē)隻要求初步了解，隻作(zuò)定性研究，而高(gāo)中則要求深人(rén)理(lǐ)解，作(zuò)定量研究，教材的抽象性和(hé)概括性大(dà)大(dà)加強。如初中代數(shù)側重于解方程、運算(suàn)，而高(gāo)中代數(shù)一開(kāi)始就是相當抽象的集合、映射。初中政治講的是法律學這類聯系事實的內(nèi)容，高(gāo)中則要求學習經濟學，馬克思理(lǐ)論這樣哲學性的東西，比較之下更為(wèi)抽象。
(3) 系統性增強 高(gāo)中教材由于理(lǐ)論性增強，常以某些(xiē)基礎理(lǐ)論為(wèi)綱，根據一定的邏輯，把基本概念、基本原理(lǐ)、基本方法聯結起來(lái)。構成一個(gè)完整的知識體(tǐ)系。前後知識的關聯是其一個(gè)表現。另外，知識結構的形成是另一個(gè)表現，因此高(gāo)中教材知識結構化明(míng)顯升級。
(4) 綜合性增強 學科間(jiān)知識相互滲透，相互為(wèi)用，加深了學習難度。如分析計(jì)算(suàn)物理(lǐ)題，要具備數(shù)學的函數(shù)，解方程等知識技(jì)能。
(5) 能力要求提高(gāo) 在閱讀能力、寫作(zuò)能力、運算(suàn)能力、實驗能力需要進一步的提高(gāo)與培養。
高(gāo)中生(shēng)智力發展
智力一般認為(wèi)包括觀察力、記憶力、思維能力和(hé)想象力，這就要求高(gāo)中學生(shēng)智力方面有(yǒu)相應發展。
(1) 在觀察事物時(shí)，要更富目的性，會(huì)更加全面和(hé)深刻，能區(qū)别出主要的和(hé)次要的，必然和(hé)偶然的現象;不僅要有(yǒu)靜态的觀察，還(hái)要有(yǒu)動态的觀察;不僅有(yǒu)定性的研究，還(hái)要有(yǒu)定量的分析。
(2) 要求記憶以邏輯識記為(wèi)本，力求在理(lǐ)解基礎上(shàng)抓住教材內(nèi)在聯系，進行(xíng)記憶。
(3) 運用概念、判斷、推理(lǐ)來(lái)進行(xíng)邏輯思維。同時(shí)要獨立思考問題，研究問題。
(4) 想象力要較大(dà)發展。把抽象問題具體(tǐ)化，形象化，如從平面幾何到高(gāo)中立體(tǐ)幾何的學習，就需要發展空(kōng)間(jiān)想象力。
高(gāo)三複習方法
(1) 基礎，還(hái)是基礎。複習時(shí)所做(zuò)的事很(hěn)多(duō)。有(yǒu)一大(dà)堆複習資料等着我們去做(zuò)。千頭萬緒抓根本。什麽是根本?就是基礎。基礎知識和(hé)基本技(jì)能技(jì)巧，是教學大(dà)綱也是考試的主要要求。在“雙基”的基礎上(shàng)，再去把握基本的解題思路。解題思路是建立在紮實的基礎知識條件上(shàng)的一種分析問題解決問題的着眼點和(hé)入手點。再難的題目也無非是基礎東西的綜合或變式。在有(yǒu)限的複習時(shí)間(jiān)內(nèi)我們要做(zuò)出明(míng)智的選擇，那(nà)就是要抓基礎。要記住：基礎，還(hái)是基礎。“你(nǐ)懂得(de)胸懷天下卻做(zuò)不到卧薪嘗膽，立志(zhì)異常堅定卻難逃現實誘惑，看得(de)見遠處的山(shān)卻看不見腳下的路。有(yǒu)時(shí)把執迷不悟叫執着，有(yǒu)時(shí)把自我滿足當自信，有(yǒu)時(shí)自以為(wèi)是能夠拯救别人(rén)拯救世界的萬能上(shàng)帝，到頭來(lái)成了自身都難保的過河(hé)泥菩薩。有(yǒu)時(shí)是真正弱點百出還(hái)不以為(wèi)意的“僞高(gāo)手”，有(yǒu)時(shí)是地道(dào)地荒廢機會(huì)還(hái)自鳴得(de)意的可(kě)憐人(rén)。”
(2) 學文科，要“死”去“活”來(lái)。曆史學科，有(yǒu)很(hěn)多(duō)需要背誦的東西，人(rén)物、事件、年代、一些(xiē)曆史史料的要點等等。有(yǒu)些(xiē)材料，隻能“死”記。要n多(duō)次反複強化記憶。曆史課是一門(mén)機械記憶量比較大(dà)的學科。但(dàn)是在考試時(shí)，卻要把記往的材料靈活運用，這就不僅要記得(de)牢，記得(de)死，還(hái)要理(lǐ)解，理(lǐ)解得(de)活。是謂：“死”去“活”來(lái)。不單學曆史，學地理(lǐ)，學政治，以至學理(lǐ)化生(shēng)物，都需要“死”去“活”來(lái)。
(3) “試試就能行(xíng)，争争就能赢”。考試要有(yǒu)一個(gè)良好的心态，要有(yǒu)勇氣。“試試争争”是一種積極的心态，是敢于拼搏，敢于勝利的精神狀态，是一種挑戰的氣勢。無論是複習還(hái)是在考場(chǎng)上(shàng)，都需要情緒飽滿和(hé)精神張揚，而不是情緒不振和(hé)精神萎靡，需要興奮而不是沉悶，需要勇敢而不是怯懦。
(4) “一個(gè)具有(yǒu)健康心理(lǐ)素質的人(rén)應該做(zuò)到兩點：在萎靡不振的時(shí)候要振作(zuò)起來(lái)，在承受壓力過大(dà)時(shí)又能為(wèi)自己開(kāi)脫，使自己不失常”。人(rén)的主觀能動性使人(rén)能夠控制(zhì)和(hé)把握自己，從而使自己的精神狀态處于最佳。因勢應變是人(rén)的主觀能動性的作(zuò)用所在。相輔相成是一切事物的辯證法。心理(lǐ)素質脆弱是主觀能動性的放棄，健康的心理(lǐ)素質則使我們比較“皮實”——能夠調整自己的情緒和(hé)心态去克服面臨的困難。為(wèi)什麽你(nǐ)考上(shàng)了理(lǐ)想的大(dà)學，而他沒有(yǒu)?答(dá)案可(kě)能就在這裏!誰都有(yǒu)萎靡不振的時(shí)候，誰都有(yǒu)不堪忍受壓力之重的時(shí)候，你(nǐ)處理(lǐ)的比别人(rén)好，你(nǐ)就擁有(yǒu)了勝算(suàn)的法寶。
(5) “高(gāo)考從根本上(shàng)說是對一個(gè)人(rén)的實力和(hé)心理(lǐ)素質的綜合考察”。實力是基礎，是本錢(qián)，心理(lǐ)素質是發揮我們的實力和(hé)本錢(qián)的條件。高(gāo)三的經曆就是修煉的過程， 在這幾個(gè)月之內(nèi)，我們要增長知識，要完善人(rén)格，豐富內(nèi)涵，要全方位提高(gāo)自我，這樣才能迎接高(gāo)考的挑戰。 (6)複習是積蓄實力積蓄本錢(qián)，考試則要求發揮得(de)淋漓盡至，賺得(de)最大(dà)的效益。一位考生(shēng)說“我平時(shí)考試總是稀裏糊塗，但(dàn)大(dà)考從來(lái)都是名列前茅，大(dà)概是心理(lǐ)調節得(de)好吧(ba)?”誠如是。但(dàn)功夫在平時(shí)，有(yǒu)了平時(shí)的嚴格和(hé)精細，才能成就高(gāo)考考場(chǎng)上(shàng)酣暢淋漓的做(zuò)題狀态。
(6) “強科更強，弱科不弱;強科尤弱項，弱科有(yǒu)強項”。在考試的幾個(gè)科目上(shàng)，一個(gè)人(rén)有(yǒu)強有(yǒu)弱，是太正常了。複習的策略，就是揚強扶弱。有(yǒu)的同學是隻補弱的，忽視(shì)了強的;有(yǒu)的同學是放棄弱的專攻強的。從整體(tǐ)看，都未見明(míng)智。強的裏面不要有(yǒu)“水(shuǐ)分”，弱的裏面還(hái)要有(yǒu)突破。大(dà)概是十分高(gāo)明(míng)的策略了。
(7) “差的學科要拼命補上(shàng)來(lái)，達到中等偏上(shàng)水(shuǐ)平;好的要突出，使之成為(wèi)真正的優勢。”這裏的道(dào)理(lǐ)與上(shàng)述相仿，也是對待自己的強弱項中的一種策略。中考高(gāo)考都是“團體(tǐ)賽”，要的是全局的勝利而不能是顧此失彼。
(8) “該記的隻好記住，可(kě)是，能夠不記的就不要去記憶”。為(wèi)了減輕記憶的負擔，能夠偷懶的地方犯不着去玩命——本來(lái)該背的就夠多(duō)啦!給大(dà)家(jiā)推薦“出力最小(xiǎo)原則滾動式複習法” ：先複習第一章，然後複習第二章，然後把第一二章一起複習一遍;然後複習第三章，然後一二三章一起複習一遍……以此類推，猶如“滾動“。這種複習法需要一定的時(shí)間(jiān)，和(hé)長期的堅持，但(dàn)複習比較牢固，由于符合記憶規律，效果好。
(9) “題不二錯”原則。複習時(shí)做(zuò)錯了題，一旦搞明(míng)白，絕不放過。失敗是成功之母，從失敗中得(de)到的多(duō)，從成功中得(de)到的少(shǎo)，都是這個(gè)意思。有(yǒu)志(zhì)氣的人(rén)不在同一塊石頭上(shàng)跌倒兩次。失敗了的東西要成為(wèi)我們的座右銘，要刻骨銘心地掌握它。
(10) “基礎題，全做(zuò)對;一般題，一分不浪費;較難題，争取不要得(de)零分”。這是應該面對考卷時(shí)答(dá)題的策略。考試試題總是有(yǒu)難有(yǒu)易，一般可(kě)分為(wèi)基礎題，一般題和(hé)較難題。以上(shàng)策略是十分明(míng)智可(kě)取的“容易題不丢分，難題不得(de)零分。“保住應該保住的，往往也不容易;因為(wèi)遇到容易題容易大(dà)意。所以明(míng)确容易題不丢分也是十分重要的。難題不得(de)零分，就是一種決不輕棄的的進取精神的寫照，要頑強拼搏到最後一分和(hé)最後一分鍾。
(11) “繞過攔路虎，再殺回馬槍”。考試時(shí)難免會(huì)遇到難題，費了一番勁仍然突破不了就要主動放棄，不要跟它沒完沒了的耗時(shí)間(jiān)。在做(zuò)别的題之後，很(hěn)有(yǒu)可(kě)能思路打開(kāi)活躍起來(lái)再反過來(lái)做(zuò)它就做(zuò)出來(lái)了。考試時(shí)間(jiān)是有(yǒu)限的，在有(yǒu)限的時(shí)間(jiān)裏要多(duō)拿(ná)分。
(12) “對試題抱一種研究的态度”。淡化分數(shù)意識，可(kě)能是緩解緊張心理(lǐ)的妙方。因此，對試題抱一種研究态度反而會(huì)使我們在考場(chǎng)上(shàng)更好的發揮出最佳水(shuǐ)平。有(yǒu)一顆平常心比有(yǒu)一顆非常心有(yǒu)時(shí)更有(yǒu)利。
(13) “多(duō)出妙手不如減少(shǎo)失誤”。這是韓國著名棋手李昌鎬的一句經驗之談。他談的是下棋，但(dàn)對我們考試也不無借鑒意義，特别是對那(nà)些(xiē)學習成績比較好的學生(shēng)，要取得(de)出色的成績，創造高(gāo)分，減少(shǎo)失誤是至關重要的。
高(gāo)三複習過程
一、地毯式掃蕩。先把該複習的基礎知識全面過一遍。追求的是盡可(kě)能全面不要有(yǒu)遺漏。
二、融會(huì)貫通(tōng)。找到知識之間(jiān)的聯系。把一章章一節節的知識之間(jiān)的聯系找到。追求的是從局部到全局，從全局中把握局部。
三、知識的運用。做(zuò)題，做(zuò)各種各樣的題。力求通(tōng)過多(duō)種形式的解題去練習運用知識。掌握各種解題思路，通(tōng)過解題鍛煉分析問題解決問題的能力。
四、撿“渣子”。即查漏補缺。通(tōng)過複習的反複，一方面強化知識，強化記憶，一方面尋找差錯，彌補遺漏。求得(de)更全面更深入的把握知識提高(gāo)能力。
五、“翻餅烙餅”。複習猶如“烙餅”，需要翻幾個(gè)個(gè)兒才能熟透，不翻幾個(gè)個(gè)兒就要夾生(shēng)。記憶也需要強化，不反複強化也難以記牢。因此，複習總得(de)兩三遍才能完成.
