2018年8月23日北京市教育委員會(huì)發布《北京市深化高(gāo)等學校(xiào)考試招生(shēng)制(zhì)度綜合改革實施方案》。文件的主要內(nèi)容涉及2017年9月1日以後入學的高(gāo)一年級開(kāi)始實施的以“兩依據一參考”為(wèi)核心內(nèi)容的新高(gāo)考改革，而首次依據新高(gāo)考錄取的時(shí)間(jiān)是2020年。所以一般可(kě)以認為(wèi)此文件與北京2019高(gāo)考生(shēng)無關，2019考生(shēng)可(kě)以不必過多(duō)為(wèi)此分心。但(dàn)是需要提醒2019考生(shēng)和(hé)家(jiā)長的是該文件在談及“開(kāi)展高(gāo)考綜合改革”時(shí)，除了已經從2018年就開(kāi)始實施的“英語聽(tīng)力考試與統考筆試分離，實行(xíng)機考，一年兩次考試”在2019年會(huì)繼續以外，最後一部分“錄取方式”也對2019考生(shēng)有(yǒu)重大(dà)影(yǐng)響。這就是所謂的本科批次合并。

由于高(gāo)校(xiào)總量和(hé)各高(gāo)校(xiào)招生(shēng)計(jì)劃總量都與分批次錄取，還(hái)是合并批次錄取沒有(yǒu)任何關系，因此合并批次對考生(shēng)總體(tǐ)錄取難度和(hé)錄取結果沒有(yǒu)影(yǐng)響。

但(dàn)是考生(shēng)填報志(zhì)願時(shí)候需要依據考生(shēng)自身當前定位去選擇曆史數(shù)據與自身定位對應的高(gāo)校(xiào)。以往采用分差法（也叫線差法）定位的考生(shēng)，考生(shēng)定位賴以參考的某些(xiē)錄取分數(shù)控制(zhì)線消失，比如2019年将本科一批與本科二批合并為(wèi)本科普通(tōng)批後，一本線和(hé)二本線消失，新的本科線實際上(shàng)相當于往年的二本線，而往年意義上(shàng)的一本線不再顯現，在合并批次的第一年會(huì)給部分考生(shēng)帶來(lái)一定困惑。比如一本二本合并的第一年，往年意義上(shàng)的一本線沒有(yǒu)了，新的本科線相當于往年的二本線。原二本層次考生(shēng)不受影(yǐng)響，隻要拿(ná)新的本科線當做(zuò)往年的二本線參考即可(kě)。原一本層次的考生(shēng)則沒有(yǒu)可(kě)以參考“一本線”了。怎麽辦？

一本層次的考生(shēng)可(kě)以換一種思維方式：雖然原來(lái)意義上(shàng)的一本線不存在了，但(dàn)是新的本科線就是原來(lái)的二本線。可(kě)以不再參考自己高(gāo)于一本線多(duō)少(shǎo)分來(lái)選擇往年同樣高(gāo)于一本線上(shàng)多(duō)少(shǎo)分的目标高(gāo)校(xiào)了，換成參考自己高(gāo)于當前的本科線多(duō)少(shǎo)分來(lái)選擇往年高(gāo)于二本線上(shàng)多(duō)少(shǎo)分的高(gāo)校(xiào)來(lái)選擇選擇目标高(gāo)校(xiào)。

舉個(gè)例子就清楚了。2018年北京市理(lǐ)科一本線532分，二本線432分。2019年本科批次合并後沒有(yǒu)一本線了，理(lǐ)科本科線假設是440分。某理(lǐ)科考生(shēng)2019年高(gāo)考600分，如何根據分差法選校(xiào)呢？

第一步，得(de)到當年分差：

600 – 440 = 160分

第二步，依據往年二本線算(suàn)出等效2018年的高(gāo)考分：

432 + 160 = 592分

第三步，選擇對應的目标高(gāo)校(xiào)：

前兩步的結果：2019年理(lǐ)科高(gāo)考600分等效于2018年理(lǐ)科高(gāo)考592分。隻要從2018年提檔線大(dà)約在592分的高(gāo)校(xiào)中進行(xíng)選擇即可(kě)。

按照這種思維方式雖然能夠解決本科批次合并以後的一本層次考生(shēng)定位和(hé)選校(xiào)問題。但(dàn)是我們一定要意識到，新的本科線相當于原來(lái)的二本線，而原來(lái)的二本線有(yǒu)相當于更早的三本線。分差法定位本來(lái)就存在誤差，現在把原來(lái)的三條參考線的誤差累計(jì)到了一起，對于高(gāo)分考生(shēng)，相當于要用最早的三本線“大(dà)跨度”作(zuò)為(wèi)定位參考，準确度受到影(yǐng)響。但(dàn)是本科合并後平行(xíng)志(zhì)願高(gāo)校(xiào)的可(kě)填報數(shù)量也會(huì)增加（估計(jì)不會(huì)少(shǎo)于10個(gè)），這點誤差應當不足以影(yǐng)響考生(shēng)通(tōng)過志(zhì)願填報實現平行(xíng)志(zhì)願“夠上(shàng)那(nà)個(gè)投檔哪個(gè)”的目的。

平行(xíng)志(zhì)願依然是考後知分知線知排名填報。如果我們使用排名法填報志(zhì)願，則不受受到批次合并的任何影(yǐng)響。應為(wèi)排名法用不到批次錄取控制(zhì)分數(shù)線。一本線消失不消失它一點都不在乎。隻要考生(shēng)查出當年分數(shù)對應的排名，用這個(gè)排名位置去找往年相近排名的高(gāo)校(xiào)即可(kě)。也不會(huì)出現使用分差法所産生(shēng)的累積誤差。所以筆者強力推薦考生(shēng)和(hé)家(jiā)長使用排名法。在高(gāo)考前各次模拟考試後做(zuò)模拟填報，如果十分方便得(de)到了模拟考試的分數(shù)線可(kě)以采用分差法做(zuò)粗定位。

還(hái)需要說明(míng)的是，由于有(yǒu)自主招生(shēng)等特殊招生(shēng)的存在，而自主招生(shēng)等特殊招生(shēng)錄取的一個(gè)基本要求是考生(shēng)不得(de)低(dī)于一本線。一本線沒有(yǒu)了，省市高(gāo)招辦一定會(huì)有(yǒu)一條替代一本線的模拟控制(zhì)線。根據《教育部辦公廳關于做(zuò)好2018年普通(tōng)高(gāo)等學校(xiào)部分特殊類型招生(shēng)工作(zuò)的通(tōng)知（教學廳〔2017〕15）》規定：

四、切實提高(gāo)文化課成績錄取要求。各地各高(gāo)校(xiào)要高(gāo)度重視(shì)并切實糾正部分特殊類型招生(shēng)對考生(shēng)文化課成績錄取要求偏低(dī)的問題，逐步提高(gāo)錄取要求并提前向考生(shēng)告知。實施高(gāo)考綜合改革及合并本科批次的省份，合理(lǐ)劃定有(yǒu)關招生(shēng)錄取文化課最低(dī)分數(shù)線，不得(de)低(dī)于合并批次前的相應要求。

所以北京市應當也會(huì)劃定一條“自主招生(shēng)最低(dī)錄取控制(zhì)線”。劃定這條分數(shù)線的目的雖然不是用于普通(tōng)一本錄取參考，但(dàn)是一定是參考往年本科本科一批次錄取控制(zhì)分數(shù)線劃定情況，結合當年招生(shēng)實際劃定的。所以也可(kě)以作(zuò)為(wèi)一個(gè)“一本線”的參考基準。

比如說已經合并了本科批次的山(shān)東省在2018年6月24日除了公布山(shān)東2018年本科普通(tōng)批錄取控制(zhì)分數(shù)線：文科505分，理(lǐ)科435分。還(hái)公布了自主招生(shēng)最低(dī)錄取控制(zhì)參考線：文科550分，理(lǐ)科517分。所以，盡管一本二本合并，不再有(yǒu)一本線的說法，但(dàn)自主招生(shēng)最低(dī)錄取控制(zhì)參考線仍可(kě)以作(zuò)為(wèi)報考原一本批次高(gāo)校(xiào)的重要參考線。

一本二本合并還(hái)帶來(lái)的影(yǐng)響是，處于往年一本線附近，略高(gāo)于或者略低(dī)于一本線位置的考生(shēng)能夠錄取的學校(xiào)與填報志(zhì)願的技(jì)巧有(yǒu)一定關系。因為(wèi)在往年由于一本線的硬性“界限”作(zuò)用，略高(gāo)于一本線的考生(shēng)，隻要志(zhì)願填報盡量保守低(dī)報，相對來(lái)說較容易被一所一本線附近的一本高(gāo)校(xiào)錄取。或者是往年的一本線對他們有(yǒu)一定的庇護作(zuò)用。而往年略低(dī)于一本線的考生(shēng)，則沒有(yǒu)可(kě)能主動通(tōng)過努力被一本學校(xiào)錄取。一本二本合并後，原一本線這個(gè)“界限”不存在了。略高(gāo)于一本線的考生(shēng)志(zhì)願填報不好就極有(yǒu)可(kě)能落到原二本高(gāo)校(xiào)，而略低(dī)于二本線的考生(shēng)志(zhì)願填報得(de)力則可(kě)能被原被二本學校(xiào)錄取。因此處于這個(gè)分數(shù)段的考生(shēng)要格外注意。

從前面的分析我們知道(dào)，一本二本合并後，無論是對一本學校(xiào)，還(hái)是二本學校(xiào)的分數(shù)線都不會(huì)有(yǒu)明(míng)顯影(yǐng)響。但(dàn)是北京在往年還(hái)有(yǒu)一些(xiē)高(gāo)校(xiào)部分專業在一本招生(shēng)，部分專業在二本招生(shēng)，形成一本和(hé)二本兩條錄取分數(shù)線。2019年一本二本合并後，對這類往年一本二本都招生(shēng)的學校(xiào)的分數(shù)線會(huì)有(yǒu)什麽影(yǐng)響呢？

目前有(yǒu)一種說法：2019年本市一本二本合并。專家(jiā)分析，大(dà)學之間(jiān)競争更加趨于公平，不少(shǎo)特色的二本院校(xiào)将會(huì)更受考生(shēng)青睐，分數(shù)線也會(huì)重新調整，大(dà)學将面臨新一輪洗牌。專家(jiā)預計(jì)，包括首都師(shī)範大(dà)學、首都經濟貿易大(dà)學、北京信息科技(jì)大(dà)學、北京工商大(dà)學等優質原二本院校(xiào)的錄取分數(shù)預計(jì)會(huì)有(yǒu)提升。

我認為(wèi)上(shàng)述表達容易引起歧義。這幾所學校(xiào)是此前在北京一本二本都招生(shēng)的學校(xiào)，把他們定義為(wèi)“優質原二本院校(xiào)”不合适。并且其中的首都師(shī)範大(dà)學從2017年起就沒有(yǒu)在二本招生(shēng)了。部分該校(xiào)學生(shēng)認為(wèi)把該校(xiào)說成是“優質二本學校(xiào)”不符合事實。這裏似乎應當理(lǐ)解為(wèi)：這幾所高(gāo)校(xiào)中原二本招生(shēng)部分專業的錄取分數(shù)預計(jì)會(huì)有(yǒu)提升。

但(dàn)是即便這樣理(lǐ)解，我認為(wèi)所表達的意義也并不确切。因為(wèi)這些(xiē)學校(xiào)在往年都有(yǒu)兩條提檔線。一條是一本招生(shēng)提檔線，一條是二本招生(shēng)提檔線。如果我們說這些(xiē)學校(xiào)2019年的錄取分數(shù)預計(jì)會(huì)有(yǒu)提升？這個(gè)上(shàng)升是與哪條提檔線比較呢？2019年一本二本合并之後，這些(xiē)學校(xiào)将隻有(yǒu)一條提檔線，如果說是與其二本提檔線比較有(yǒu)提升，似乎還(hái)有(yǒu)些(xiē)道(dào)理(lǐ)。如果說與其一本提檔線比較有(yǒu)提升，就更沒有(yǒu)道(dào)理(lǐ)了。

在一本二本合并後的第一年，這些(xiē)往年一本二本都招生(shēng)的學校(xiào)分數(shù)線會(huì)有(yǒu)一些(xiē)“亂象”。考生(shēng)和(hé)家(jiā)長填報志(zhì)願的時(shí)候沒有(yǒu)可(kě)靠的參考數(shù)據。但(dàn)是大(dà)學／專業的分數(shù)線是考生(shēng)和(hé)家(jiā)長報出來(lái)的-- 這是不變的真理(lǐ)。要按照這個(gè)思路來(lái)思考。變化後分數(shù)漲跌完全取決于考生(shēng)家(jiā)長對這些(xiē)學校(xiào)/專業的認可(kě)和(hé)追捧程度。我覺得(de)有(yǒu)些(xiē)學校(xiào)如果多(duō)數(shù)專業往年是一本招生(shēng)，這些(xiē)學校(xiào)在人(rén)們總體(tǐ)概念中就是一本學校(xiào)（比如首都經濟貿易大(dà)學），為(wèi)了填滿6個(gè)專業志(zhì)願，會(huì)有(yǒu)一些(xiē)“一本層次”的考生(shēng)填報這類學校(xiào)的原二本專業，其原二本專業會(huì)受到一定提升。有(yǒu)些(xiē)學校(xiào)如果招生(shēng)多(duō)數(shù)專業往年是二本招生(shēng)，“一本層次”考生(shēng)就會(huì)看低(dī)這些(xiē)學校(xiào)，這些(xiē)學校(xiào)的原二本專業不會(huì)提升或者提升有(yǒu)限，但(dàn)是也不至于下降。

還(hái)有(yǒu)一個(gè)因素是有(yǒu)不少(shǎo)考生(shēng)家(jiā)長志(zhì)願填報水(shuǐ)平不高(gāo)，搞不太清楚。在不明(míng)真相時(shí)候甯願不報。比如一個(gè)一本層次考生(shēng)，看到一個(gè)這類學校(xiào)的往年二本招生(shēng)專業，他查詢曆史數(shù)據的時(shí)候習慣于從往年一批次錄取數(shù)據裏面去找，結果找不到某個(gè)這個(gè)往年的二本專業，以為(wèi)是新設的專業。由于恐懼它，他可(kě)能就放棄了。如果這樣的考生(shēng)多(duō)，就不會(huì)使這個(gè)專業分數(shù)線提升。有(yǒu)時(shí)甚至專業名稱起的好不好，都會(huì)對考生(shēng)填報心理(lǐ)有(yǒu)影(yǐng)響。

我們始終的思路都應當是高(gāo)校(xiào)招生(shēng)提檔線不是高(gāo)校(xiào)或者高(gāo)招辦設定的，是考生(shēng)填報志(zhì)願後提檔時(shí)候自然産生(shēng)的。我認為(wèi)這些(xiē)過去一本二本都招生(shēng)的學校(xiào)，一本二本合并之後，相當于在原來(lái)一本招生(shēng)基礎上(shàng)的“擴招”了一部分來(lái)自原來(lái)二本的計(jì)劃，提檔線會(huì)比原來(lái)的一本線低(dī)。但(dàn)是不會(huì)低(dī)到原來(lái)的二本專業分數(shù)線。原來(lái)的二本招生(shēng)專業會(huì)因為(wèi)合并到一本的提升效應，分數(shù)線有(yǒu)所提升，但(dàn)是一般不會(huì)超過原來(lái)的一本提檔線。新的提檔線應當居于原來(lái)的兩條提檔線之間(jiān)。高(gāo)于原來(lái)的二本提檔線，低(dī)于原來(lái)的一本提檔線。考生(shēng)和(hé)家(jiā)長要按照這個(gè)原則估計(jì)。具體(tǐ)提升（或降低(dī)）多(duō)少(shǎo)分，需要看原來(lái)兩條線的差距，以及原一本二本專業各自占的比例。可(kě)以測算(suàn)，但(dàn)是比較難，考生(shēng)和(hé)家(jiā)長更難掌握。但(dàn)是把這提升和(hé)降低(dī)兩種因素組合起來(lái)考慮，我認為(wèi)往年該專業的排名位置還(hái)是有(yǒu)一定參考價值的。因為(wèi)它畢竟代表了往年考生(shēng)和(hé)家(jiā)長們對該校(xiào)該專業的認可(kě)程度。