平行(xíng)志(zhì)願
平行(xíng)志(zhì)願是現在的投檔錄取模式，指的是在某個(gè)規定的錄取批次中，考生(shēng)可(kě)以填報若幹個(gè)平行(xíng)但(dàn)有(yǒu)順序排列的院校(xiào)志(zhì)願，省招考辦按照“分數(shù)優先，遵循志(zhì)願”的原則，先在幾次不同投檔比例的模拟投檔後，由招生(shēng)院校(xiào)确定投檔比例，再分别将文史類、理(lǐ)工類達到批次全省錄取控制(zhì)分數(shù)線（即省控線）的考生(shēng)，按考生(shēng)總分從高(gāo)到低(dī)排序，并依據考生(shēng)排序逐個(gè)投檔。
比如，謀省份在本科一批的平行(xíng)志(zhì)願中設置了A、B、C、D、E這5所院校(xiào)志(zhì)願，這5所院校(xiào)不是第一、第二……第六層級上(shàng)的關系，隻是從前到後的自然順序，它們之間(jiān)是并列關系。按考生(shēng)的成績位次逐個(gè)檢索考生(shēng)所填的5個(gè)志(zhì)願院校(xiào)。一經檢索到符合投檔條件的院校(xiào)，即投檔到該院校(xiào)，平行(xíng)的後續志(zhì)願即終止檢索，一輪投檔即告結束。
錄取控制(zhì)分數(shù)線、調檔分數(shù)線、實際錄取分數(shù)線
1、錄取控制(zhì)分數(shù)線也叫省控線、批線，是省招考辦根據當年全省考生(shēng)高(gāo)考成績和(hé)普通(tōng)高(gāo)校(xiào)招生(shēng)計(jì)劃等，将全省考生(shēng)分類别從高(gāo)分到低(dī)分排序，綜合考慮各種因素後按一定比例分批次分别劃定錄取考生(shēng)的最低(dī)投檔分數(shù)标準。
錄取控制(zhì)分數(shù)線也就是我們通(tōng)常說的一本線、二本線等。為(wèi)了給高(gāo)校(xiào)擇優錄取留有(yǒu)一定的生(shēng)源餘地，各批次劃線時(shí)适當加大(dà)了比例來(lái)劃定控制(zhì)線。
2、模拟投檔線（即調檔分數(shù)線），簡稱調檔線，是省教育考試院以招生(shēng)院校(xiào)為(wèi)單位、按招生(shēng)院校(xiào)同一科類招生(shēng)計(jì)劃數(shù)的一定比例，在對第一志(zhì)願投檔過程（平行(xíng)志(zhì)願的第一輪正式投檔）中自然形成的投檔給院校(xiào)的最低(dī)投檔分數(shù)。
省教育考試院根據普通(tōng)高(gāo)校(xiào)招生(shēng)計(jì)劃數(shù)和(hé)投檔比例計(jì)算(suàn)出應投檔數(shù)，按相應規則投檔後，向院校(xiào)所投考生(shēng)檔案的最低(dī)投檔分數(shù)就是該校(xiào)的調檔分數(shù)線。
例如：A院校(xiào)在我省今年本科一批的招生(shēng)計(jì)劃是100人(rén)，調檔比例是105%，省教育考試院向A院校(xiào)首次正式投出105個(gè)考生(shēng)電(diàn)子檔案，其中第105名考生(shēng)的投檔分數(shù)為(wèi)520分，那(nà)麽520分就是A院校(xiào)今年在我省的調檔線。
3、實際錄取分數(shù)線，簡稱實錄線，這個(gè)線是針對高(gāo)校(xiào)而言的，是院校(xiào)對省教育考試院所投的考生(shēng)檔案進行(xíng)審錄、全面擇優并完成錄取後，所錄取考生(shēng)的最低(dī)分數(shù)就是該校(xiào)的院校(xiào)實錄線。而該校(xiào)某專業所錄取考生(shēng)的最低(dī)分數(shù)就是該校(xiào)該專業的專業實錄線。
例如：A院校(xiào)按照《招生(shēng)章程》中公布的相關規則，在投檔考生(shēng)中擇優錄取100人(rén)，在已錄取的100人(rén)中，分數(shù)最低(dī)的考生(shēng)投檔分數(shù)為(wèi)540分，那(nà)麽540分就是A院校(xiào)今年在我省的院校(xiào)實錄線。
投檔比例
當考生(shēng)的高(gāo)考總分達到某科類某批次最低(dī)錄取控制(zhì)線以後，考慮到高(gāo)校(xiào)對錄取考生(shēng)的專業匹配問題，允許高(gāo)校(xiào)調閱超過計(jì)劃數(shù)一定數(shù)量的考生(shēng)檔案，調閱數(shù)與計(jì)劃數(shù)之比就是投檔比例。比如一所學校(xiào)按投檔比例為(wèi)1：1.2。意思是，招100個(gè)人(rén)，投120份檔案到該學校(xiào)。按照篩選退掉後面20個(gè)人(rén)檔案。
當然，這樣的做(zuò)法對學生(shēng)而言風險很(hěn)大(dà)，高(gāo)校(xiào)也有(yǒu)冷漠嫌疑，對學生(shēng)不尊重。所以，現在大(dà)部分學校(xiào)投檔比例為(wèi)1:1—1:1.05之間(jiān)，而且一般而言，學校(xiào)招生(shēng)不會(huì)無緣無故退掉一個(gè)分數(shù)達到要求，健康狀況良好，又填了服從調劑的人(rén)。
就算(suàn)你(nǐ)是105%裏面的那(nà)靠後的5%，也會(huì)在最後錄取你(nǐ)。畢竟，生(shēng)源就是财源，高(gāo)校(xiào)也得(de)考慮自己的信譽。
專業級差
專業級差是院校(xiào)在安排考生(shēng)錄取專業時(shí)，按招生(shēng)章程中公布的一個(gè)或幾個(gè)分數(shù)值來(lái)确定選報不同專業志(zhì)願考生(shēng)的錄取專業，這種分數(shù)值就是“專業級差”，即錄取非第一專業志(zhì)願考生(shēng)時(shí)的分數(shù)差額。
部分高(gāo)校(xiào)在分配專業時(shí)規定了專業級差。例如，專業級差為(wèi)5分、3分、2分、1分，即第一和(hé)第二專業間(jiān)志(zhì)願差為(wèi)5分，第二和(hé)第三專業志(zhì)願間(jiān)志(zhì)願差為(wèi)3分……如果某一學校(xiào)規定專業級差為(wèi)3分，學校(xiào)在分配專業時(shí)，将第二專業志(zhì)願的考生(shēng)成績減去3分後，和(hé)第一專業志(zhì)願的考生(shēng)一起排序确定專業。
現在大(dà)部分高(gāo)校(xiào)沒有(yǒu)專業級差，即第一專業志(zhì)願填報某專業的考生(shēng)A與第二（或其他）專業志(zhì)願填報該專業的考生(shēng)B，隻要兩人(rén)分數(shù)相同則競争機會(huì)相同；若B分數(shù)高(gāo)于A，則B比A錄取機會(huì)更大(dà)。這是一種分數(shù)優先政策，對于高(gāo)分考生(shēng)比較有(yǒu)幫助，能減少(shǎo)志(zhì)願填報的風險，可(kě)以沖一沖自己想上(shàng)的專業。考生(shēng)在填報專業志(zhì)願時(shí)要了解近幾年來(lái)學校(xiào)各招生(shēng)專業的平均分、分數(shù)檔次和(hé)當年招生(shēng)政策，然後根據自己的興趣和(hé)實力将所報專業進行(xíng)合理(lǐ)排序。
“滑檔”與“退檔”
滑檔，指考生(shēng)的高(gāo)考分低(dī)于所報所有(yǒu)學校(xiào)志(zhì)願的投檔線，造成檔案投不出去。
退檔，指因為(wèi)某種原因，考生(shēng)檔案投送到志(zhì)願院校(xiào)未被錄取而又退回省招辦的一種情況。退檔的原因通(tōng)常有(yǒu)3種：一是考生(shēng)考分低(dī)于所報專業志(zhì)願的錄取分數(shù)，且沒有(yǒu)填寫“服從專業調劑”；二是體(tǐ)檢結論不符合志(zhì)願專業錄取要求；三是相應的單科成績不符合志(zhì)願專業的錄取要求。
征集志(zhì)願
征集志(zhì)願，是指某批次錄取結束，部分院校(xiào)個(gè)别專業未完成招生(shēng)計(jì)劃即沒有(yǒu)錄滿，把剩餘計(jì)劃向社會(huì)公布，從落選考生(shēng)中進行(xíng)補錄的一種錄取方式。
當然，征集錄取的院校(xiào)與專業并非完全是未完成招生(shēng)計(jì)劃的“剩餘”專業，其中包括因生(shēng)源好而臨時(shí)增加的招生(shēng)計(jì)劃，不乏好的院校(xiào)、好的專業。征集志(zhì)願除極個(gè)别降分錄取外，絕大(dà)多(duō)數(shù)錄取分數(shù)反而提高(gāo)
服從專業調劑
服從專業調劑，就是當考生(shēng)被投檔後分數(shù)不夠所有(yǒu)志(zhì)願專業錄取條件，如果考生(shēng)願意服從志(zhì)願外專業錄取，那(nà)麽錄取院校(xiào)就把該考生(shēng)錄取到未錄滿的專業。
填報服從專業調劑，可(kě)以大(dà)大(dà)降低(dī)退檔風險。如果志(zhì)願院校(xiào)招生(shēng)計(jì)劃裏沒有(yǒu)不可(kě)接受的專業，原則上(shàng)應當填報“服從專業調劑”。
可(kě)見，這些(xiē)關鍵詞非常重要，我們家(jiā)長一定要了解，高(gāo)考志(zhì)願填報本身就是一件信息不對稱的工作(zuò)，了解越多(duō)，對我們填報志(zhì)願越重要，所以家(jiā)長一定要充分利用時(shí)間(jiān)多(duō)學習多(duō)了解，這樣才能很(hěn)好的規避風險。
大(dà)部分同學和(hé)家(jiā)長對于填報還(hái)處于傳統理(lǐ)念：填報專業可(kě)隻盯熱門(mén)！認為(wèi)平行(xíng)志(zhì)願就沒有(yǒu)風險！今天小(xiǎo)編整理(lǐ)了近年來(lái)家(jiā)長常出現的志(zhì)願填報幾大(dà)誤區(qū)，趕快看起來(lái)
誤區(qū)
志(zhì)願之間(jiān)沒有(yǒu)拉開(kāi)梯度
同一批次院校(xiào)不同志(zhì)願之間(jiān)拉開(kāi)梯度是非常重要的。平行(xíng)志(zhì)願的實行(xíng)雖然大(dà)大(dà)降低(dī)了考生(shēng)落榜的風險，同時(shí)更突出了高(gāo)考分數(shù)的作(zuò)用。以6個(gè)院校(xiào)志(zhì)願為(wèi)例，志(zhì)願原則應符合沖、争、穩、守、保、墊，就是要求考生(shēng)合理(lǐ)組合志(zhì)願，以提高(gāo)每個(gè)志(zhì)願的有(yǒu)效性。
誤區(qū)
不服從專業調劑
當考生(shēng)在報考某院校(xiào)時(shí)分數(shù)不占優勢(夠了院校(xiào)提檔線，但(dàn)不夠所報專業的專業錄取線)，填寫“不服從專業調劑”就意味着學校(xiào)将會(huì)作(zuò)退檔處理(lǐ)。每年高(gāo)招錄取過程中，都有(yǒu)相當一部分考生(shēng)在填報志(zhì)願時(shí)，專業志(zhì)願沒有(yǒu)拉開(kāi)梯度，沒有(yǒu)掌握好專業級差，或全部填報熱門(mén)、緊俏專業，且不服從專業調劑而落榜。
對待是否服從所報院校(xiào)專業調劑，考生(shēng)要統籌考慮。服從調劑可(kě)以增加被錄取的機會(huì)，但(dàn)也要做(zuò)好被不喜歡專業錄取的思想準備。你(nǐ)被調劑到的專業極有(yǒu)可(kě)能與報考初衷相差甚遠，一般是比較冷門(mén)的專業。如果不服從專業調劑，雖然你(nǐ)夠了院校(xiào)提檔線，但(dàn)不夠所報專業的專業錄取線時(shí)，則會(huì)失去了進入這個(gè)學校(xiào)的機會(huì)。
誤區(qū)
平行(xíng)志(zhì)願沒有(yǒu)風險
平行(xíng)志(zhì)願填報雖然減少(shǎo)了志(zhì)願填報的風險，但(dàn)同樣存在風險。具體(tǐ)表現在以下三方面：
1.投檔而被退檔的風險。雖然教育考試部門(mén)從減少(shǎo)投檔而被退檔的矛盾出發把投檔比例定位105%，但(dàn)是仍有(yǒu)5%的考生(shēng)投檔後可(kě)能會(huì)被退檔。退檔的考生(shēng)，将直接進入征求志(zhì)願。這是平行(xíng)志(zhì)願填報最大(dà)的風險。被退檔的理(lǐ)由大(dà)緻有(yǒu)：填報專業志(zhì)願太高(gāo)，且志(zhì)願不服從調;考生(shēng)身體(tǐ)條件不符合所填報的專業要求;單科成績過低(dī)，不滿足專業對部分單科的要求。
2.定位不準确的風險。一種情況，院校(xiào)定位太高(gāo)，考生(shēng)所有(yǒu)院校(xiào)志(zhì)願投檔分均高(gāo)于自己的高(gāo)考分，導緻自己無法被投檔，出現所有(yǒu)院校(xiào)志(zhì)願滑檔情況;還(hái)有(yǒu)一種情況，院校(xiào)定位過低(dī)，失去了沖更好院校(xiào)的機會(huì)。
3.院校(xiào)志(zhì)願之間(jiān)沒有(yǒu)梯度的風險。院校(xiào)志(zhì)願梯度要根據高(gāo)考分數(shù)和(hé)志(zhì)願個(gè)數(shù)來(lái)決定，不能過小(xiǎo)，過小(xiǎo)會(huì)導緻沒有(yǒu)梯度，造成志(zhì)願浪費;也不能過大(dà)，過大(dà)容易浪費考生(shēng)的分數(shù)，除非在這個(gè)區(qū)間(jiān)沒有(yǒu)考生(shēng)适合報考的院校(xiào)。
誤區(qū)
照搬往年的錄取分數(shù)來(lái)報志(zhì)願(以為(wèi)高(gāo)校(xiào)錄取分數(shù)線一成不變)
高(gāo)校(xiào)錄取分數(shù)線存在波動。
“老師(shī)，今年xx學校(xiào)最低(dī)錄取分數(shù)線多(duō)少(shǎo)啊?”“我這個(gè)分數(shù)，能上(shàng)xx學校(xiào)嗎”……在每年的高(gāo)考志(zhì)願填報期間(jiān)，分數(shù)是家(jiā)長們咨詢我們最多(duō)的題目。
家(jiā)長會(huì)把分數(shù)誤當成衡量的“尺子”，拿(ná)孩子的分數(shù)“對号進座”。
實際上(shàng)，高(gāo)校(xiào)的最低(dī)錄取分數(shù)線是自然形成的，錄取結束前無法準确知道(dào)。另外，高(gāo)校(xiào)的錄取分數(shù)線存在波動，有(yǒu)的還(hái)有(yǒu)“大(dà)小(xiǎo)年”現象，即一年高(gāo)，一年低(dī)。考生(shēng)要多(duō)分析幾年的錄取情況，還(hái)可(kě)關注分數(shù)線與批次線的差值、分數(shù)線對應的考生(shēng)“位次”等。
誤區(qū)
不仔細看招生(shēng)章程
按照教育部的有(yǒu)關規定，“招生(shēng)章程主要內(nèi)容包括：高(gāo)校(xiào)全稱、校(xiào)址(分校(xiào)、校(xiào)區(qū)等須注明(míng))，層次(本科、高(gāo)職或專科)，辦學類型(如普通(tōng)或成人(rén)高(gāo)校(xiào)、公辦或民辦高(gāo)校(xiào)或獨立學院、高(gāo)等專科學校(xiào)或高(gāo)等職業技(jì)術(shù)學校(xiào)等)，在有(yǒu)關省(區(qū)、市)分專業招生(shēng)人(rén)數(shù)及有(yǒu)關說明(míng)，專業培養對外語的要求，經批準的招收男女生(shēng)比例，身體(tǐ)健康狀況要求，錄取規則(如有(yǒu)無相關科目成績或加試要求、對加分或降低(dī)分數(shù)要求投檔及投檔成績相同考生(shēng)的處理(lǐ)、進檔考生(shēng)的專業安排辦法等)，學費标準，頒發學曆證書(shū)的學校(xiào)名稱及證書(shū)種類，聯系電(diàn)話(huà)、網址，以及其他須知等。” 它是考生(shēng)了解招生(shēng)政策的主要途徑，是填報志(zhì)願不可(kě)或缺參考資料。
